- 043 - 3619880
- ezl@ergotherapiepraktijk.nl
Onze zintuigen sturen informatie door naar onze hersenen en daardoor kunnen we zien, ruiken, voelen, horen, proeven en onze houding waarnemen. Een kind kan het moeilijk vinden om te kunnen participeren en om op een goede manier te reageren op een alledaagse prikkel. Een kind met problemen in de sensorische informatieverwerking kan bepaalde informatie anders interpreteren, neemt de prikkels te sterk waar of weet niet wat hij ermee aan moet. Dit kan resulteren in bijvoorbeeld extreme emotionele uitbarstingen of het kind kan een tegenovergestelde reactie vertonen zoals het nauwelijks tot niet waarnemen van prikkels of het vermijden van prikkels en er kan angst ontstaan.
Omdat het informatieproces van en naar de hersenen anders verloopt kunnen kinderen moeite hebben met het volhouden of volbrengen van een taak. Zij kunnen snel afgeleid of in de war raken. De sensorische informatieverwerking heeft daarnaast ook invloed op de ontwikkeling van de motorische vaardigheden in combinatie met de schoolse vaardigheden. Denk hierbij aan knutselen of tekenen en schrijven.
Kinderen met problemen in de sensorische informatieverwerking hebben vaak moeite met situaties waar veel prikkels vanuit de omgeving zijn. Denk daarbij bijvoorbeeld aan de klassenuitjes, pauzes, spelen in de speeltuin, kinderfeestjes, gym- of zwemles, etc. Maar ook situaties die rustiger lijken, kunnen voor deze kinderen een uitdaging zijn. Zo zijn er veel kinderen waarbij het douchen, afdrogen of het aankleden juist een probleem vormt. Kinderen die moeite hebben met deze taken kunnen dit als heel onprettig ervaren, of de situatie vermijden zoals bij tactiele afweer. Soms komen zij helemaal niet tot handelen.
.JPG)
De ergotherapeut richt zich op het om leren gaan met verschillende prikkels zodat de alledaagse activiteiten zonder problemen uitgevoerd kunnen worden. Daarvoor dient eerst een gesprek plaats te vinden met de ouders en het kind, om te achterhalen in welke situaties de problemen met name voorkomen. Ook wordt de leerkracht om informatie gevraagd indien de problemen zich (ook) op school voordoen. In dit geval zal de leerkracht worden gevraagd om de School Companion vragenlijst in te vullen.
Verdere diagnostiek zal in vele gevallen bestaan uit observaties naar onder andere visuele en tactiele waarneming of evenwicht en afname van de Sensory Profile (SP-NL). De Sensory Profile is een vragenlijst die de informatieverwerking vanuit de verschillende zintuigsystemen onderzoekt:
Door middel van de SP-NL kan de prikkelverwerking geanalyseerd en inzichtelijk gemaakt worden. Op deze manier kan de behandeling afgestemd worden op de prikkelbehoefte van het kind. Uitvoeren van alledaagse handelingen zonder problemen en het zelfstandig functioneren zijn een van de belangrijkste doelstellingen tijdens de therapie. Het aanbieden van doelgerichte activiteiten staat centraal voor het behalen van de doelen. Dit wordt gedaan door een speelse situatie te creëren waarin het kind op zijn eigen niveau aangesproken wordt en uitgedaagd wordt om op een hoger niveau te functioneren. Hier worden de verschillende zintuigelijke en motorische processen geïntegreerd.
Er kunnen verschillende compensatie strategieën aangeleerd worden zodat het kind deze zelf kan toepassen, zoals bijvoorbeeld dempingstechnieken: onder andere diepe druk en friemelen. Ook kan de omgeving worden aangepast zoals bijvoorbeeld het dragen van verzwaarde kleding of het inzetten van een wiebelkussen.
Wij bieden deze behandeling aan vanaf 4 jaar.
